不一样的烟火童年 在童林堡造饭课感受真实的生活化教育

1/34 幼儿园通常的劳动课，一是物品的整理和玩具的归纳，比如铺床、叠被子；二是打扫卫生、搬椅子等协助类的工作。

2/34 　童林堡的劳动课，还有小组分餐、作物采摘、动物照料等。

3/34 老师们把体验活动，融于游戏操作中，孩子们可带劲啦！

4/34 《户外烧柴火做饭，不一样的烟火童年》，备受家长青睐。

5/34 2022年，教育部要求，9月1日起，中小学增加独立的劳动课！

6/34 童林堡今年的造饭课，是这么开展的：一是近距离示范，二是户外娃娃家，三是集体练真刀，四是分小组真实做饭。

7/34 生活即教育，环境和理念是重要的资源。

8/34 童林堡有厨师进班陪餐制度，也有节日教学厨师进班的各种演示和实操。

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10/34 孩子是通过模仿、体验、反思来学的。

11/34 柔软、滑腻的面粉，添水变成手中的面团，孩子在玩中体验美食之巧妙。

12/34 童林堡种植区，是孩子爱劳动的源泉。

13/34 时令的作物、采摘的期待、动物的喂养，小小生态链中，播下了勤劳的种子。

14/34 室内的娃娃家有布偶，也有厨具；室外的娃娃家，陈列了各种锅碗瓢盆。

15/34 孩子们在类似真实的环境里，自主游戏！

16/34 家里熟悉的厨具，园里熟悉的环境。

17/34 孩子们在娃娃家里，自主操作、自由尝试、自我创作；老师则通过观察，研究孩子。

18/34 青草为食、落叶成料，“这是番茄火锅”“我的牛肉面”，

19/34 孩子们在以物代物的快乐里，烹饪出一道道大自然味道的佳肴。

20/34 教学有计划，课程有目标，行动有方法。

21/34 在班里做一道美食的分组活动，孩子们都想当组长。

22/34 老师说，组长是安全督察员，反倒是小组员们更开心了。

23/34 童林伯伯一直鼓励老师，要“大胆创设，小心求证”。

24/34 多创造机会让孩子历练，不能因担心管理责任，而不敢做、不会做！

25/34 稳妥创设适宜性契机，用孩子，才能培养出有用的孩子！

26/34 不要不舍得，更不能包办，不能惯成“无能、无力和无奈”！

27/34 反思促成长，教育是为未来生活做准备。

28/34 在童林堡，我们努力让孩子学会生活，并充分享受创造生活过程的快乐！

29/34 早规划，多延展创新。

30/34 从角色扮演，到真实体验，教研组的老师们多次研磨，让孩子们通过造饭课。

31/34 珍惜一日三餐的劳动成果，体会不一样的烟火童年！

32/34 巧规划，多创造机会。

33/34 孔令珠厨师长看完科创园，给园长说，这是他见过的最棒的厨房。他有信心9.1开学后，把东山府的幼儿伙食，做得最出彩！

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